Le jeu moteur

    Les éléments moteurs qui de façon générale sont mis en œuvre pour une réussite comportementale se fondent naturellement sur la sphère affectivo-motrice et cognitive du sujet dans cet environnement particulier qu’est la neige qui devient même cultivée. Réussir un comportement moteur, c’est bien sûr tenir compte d’une multitude de facteurs. Aussi, le pédagogue doit-il opérer une savante algèbre pour faciliter l’apprentissage. Les modèles cognitivistes et écologiques ne sont pas pleinement satisfaisants pour illustrer la globalité de l’acte d’apprentissage. Lorsque l’élève est motivé, son projet d’apprentissage réside dans la recherche d’une modification du comportement. C’est pourquoi l’enseignant doit solliciter des réponses comportementales qui mettent l’élève en situation de réussite. Il s’agit bien là, d’un jeu corporel qui se fonde d’abord sur les sensations, sur les échanges ressentis entre le plaisir physique et sensoriel éprouvé et son intentionnalité mise à l’épreuve des faits.

    Ce jeu moteur s’inscrit comme tout geste dans l’espace et le temps. Il y a donc une certaine dynamique à rechercher dans la réalisation de tout virage. L’exécution des diverses phases comporte des scansions entre des moments de pressions et d’allégements. Ces différentes variations se régulent par le jeu de l’amplitude verticale. Le graphisme ci-dessous traduit ces variations de pression et d’allégement qui se réalisent par flexion ou extension des membres inférieurs. C’est un repliement des membres inférieurs sous le tronc qui permet l’avalement.   

Skier avec des paraboliques